D’une façon générale, l’étude de cartes de géographie pose problème pour les enfants dyspraxiques. On se situe au cœur de leur handicap.
Cf. Fiche 2 p. 90
Le choix de l’adaptation s’est donc porté non plus sur un travail de repérage spatial et des données mais sur une analyse de ces mêmes données dans un texte. Les indications renseignées sur la carte ont été transcrites en texte pour chaque question, sans pour autant modifier le travail d’analyse. Ce procédé est fréquemment utilisé pour éviter les analyses d’images, schémas, cartes etc. qui sont sources d’erreurs liées au handicap et non pas à la compréhension des concepts.
